Auteur(s) :

Boni Romulus BIAOU, Hervé A. KOMBIENI.

Volume/Numéro :

Résumé :

À Parakou, l’accessibilité physique des établissements scolaires pour les élèves handicapés demeure limitée malgré les politiques éducatives inclusives. Les dynamiques démographiques (croissance urbaine, répartition spatiale de la population, inégalités socio-économiques) influencent fortement l’accès à ces infrastructures. Cette situation engendre des disparités dans la scolarisation des élèves en situation de handicap. La présente recherche analyse l’influence des facteurs démographiques sur l’accessibilité physique des établissements scolaires aux élèves handicapés à Parakou. L’approche méthodologique utilisée dans le cadre de cette recherche se résume à la collecte des données, au traitement des données et à l’analyse des résultats. Cent cinquante (150) personnes représentent la taille de l’échantillon, composées d’élèves handicapés, d’enseignants, de responsables d’établissement, de responsables des organisations de personnes handicapées et de parents d’élèves handicapés choisis de manière raisonnée dans la ville de Parakou. Une régression logistique binaire a été estimée afin d’identifier les facteurs associés à la probabilité de déclarer un accès physique difficile aux établissements. Les résultats montrent que l’âge, le niveau d’éducation, la profession du parent et le type de handicap influencent significativement l’accessibilité perçue. Les élèves présentant un handicap physique ou intellectuel apparaissent particulièrement exposés aux obstacles infrastructurels. En revanche, le sexe ne présente pas d’association statistiquement significative avec l’accessibilité physique. Ces résultats soulignent que l’inclusion scolaire ne peut être réduite à la seule scolarisation formelle des élèves handicapés. Elle nécessite des aménagements structurels adaptés ainsi qu’une prise en compte des inégalités socio-économiques locales.

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Mots clés:

Accessibilité physique ; handicap ; inclusion scolaire ; inégalités éducatives ; Parakou.

Abstract:

In Parakou, physical accessibility to schools for students with disabilities remains limited despite inclusive educational policies. Demographic trends (urban growth, spatial distribution of the population, socioeconomic inequalities) have a significant impact on access to these facilities. This situation leads to disparities in school enrollment among students with disabilities. This study analyzes the influence of demographic factors on the physical accessibility of schools for students with disabilities in Parakou. The methodological approach used in this study consists of data collection, data processing, and analysis of the results. The sample size consists of 150 individuals, comprising students with disabilities, teachers, school administrators, leaders of organizations for people with disabilities, and parents of students with disabilities, selected through purposive sampling in the city of Parakou. A binary logistic regression was estimated to identify the factors associated with the probability of reporting difficult physical access to schools. The results show that age, educational level, the parent's occupation, and the type of disability significantly influence perceived accessibility. Students with physical or intellectual disabilities appear to be particularly vulnerable to infrastructure barriers. In contrast, gender does not show a statistically significant association with physical accessibility. These findings underscore that inclusive education cannot be reduced solely to the formal schooling of students with disabilities. It requires appropriate structural accommodations as well as consideration of local socioeconomic inequalities. Keywords : Physical accessibility; disability; school inclusion; educational inequalities; Parakou.