Auteur(s) :

Roger KABATA MULUNDU.

Volume/Numéro :

Résumé :

The Democratic Republic of the Congo has not created or established specialized primary and secondary schools for training its population in environmental education. The lack of such schools leaves the population ill-equipped to manage the country’s environmental problems. These ecological problems include the presence of plastic waste, air, water and noise pollution, the lack of strategies for managing natural disasters, recurrent flooding, severe heat and drought, the absence of urban sanitation, and the poor management of water, biodiversity and forests. This study aims to bring the Congolese State to create specialized primary and secondary schools in environmental education in order to train a population that is aware of and concerned about the environment. To that end, the study uses the functionalist and systemic methods. The results show that the Congolese State has no specialized primary and secondary schools whose purpose is to train Congolese citizens in environmental education, and that the Congolese population has not to this day received specialized training in this field. The research recommends that the Congolese State create and build primary and secondary schools specializing in environmental education, so that the population may acquire knowledge on the various themes of the environment and contribute actively to mitigating the harmful effects of climate change in the DRC.

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Mots clés:

environmental education; school; education; environment; school specializing in the environment; DRC.

Abstract:

La République Démocratique du Congo (RDC) n’a créé ni érigé d’écoles primaires et secondaires spécialisées pour la formation de sa population en matière d’éducation environnementale. Le manque d’écoles primaires et secondaires spécialisées pour la formation en éducation relative à l’environnement rend la population ignorante de la gestion des problèmes environnementaux du pays. Ces problèmes écologiques sont notamment la présence des déchets plastiques, la pollution de l’air, de l’eau et sonore, le manque de stratégies dans la gestion des catastrophes naturelles, les inondations récurrentes, de fortes chaleurs et sécheresses, l’absence d’assainissement des villes, la mauvaise gestion de l’eau, de la biodiversité, de la forêt, etc. Cette étude vise à amener l’État congolais à créer des écoles primaires et secondaires spécialisées en éducation relative à l’environnement pour former une population consciente et préoccupée de l’environnement. Pour y arriver, l’étude utilise la méthode fonctionnaliste et systémique. Les résultats montrent que l’État congolais n’a pas d’écoles spécialisées primaires et secondaires ayant pour vocation la formation des Congolais en éducation relative à l’environnement et que la population congolaise ne bénéficie pas jusqu’à ce jour d’une formation spécialisée en cette matière. Cette recherche recommande à l’État congolais de créer et de construire des écoles primaires et secondaires spécialisées en éducation relative à l’environnement afin que la population acquière les connaissances sur différents thèmes de l’environnement et contribue activement à l’atténuation des effets néfastes du changement climatique en RDC. Mots-clés : éducation relative à l’environnement ; école ; éducation ; environnement ; école spécialisée en environnement ; RDC.