Auteur(s) :

DIAKITÉ Mahamadou Lamine, KONÉ Raoul Porna.

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Résumé :

La présente contribution se penche sur la corrélation entre l’éducation, l’insécurité et les conflits armés au Mali. Depuis plus d’une décennie, l’insécurité a occasionné la destruction de plusieurs infrastructures scolaires dans la Région de Mopti. Cela a conduit à la fermeture de nombreuses écoles au Nord et au Centre du pays. La situation d’apprentissage se trouve confrontée à des défis considérables. On peut, entre autres, citer l’accès à un enseignement de qualité dans un cadre approprié et sécurisé. D’année en année, les écoles sont devenues des cibles de plusieurs attaques terroristes et de bandits armés. Cet état de fait crée un environnement d’insécurité ambiante pour les enseignants et les élèves. Cette étude analyse l’influence des conflits armés sur le fonctionnement des établissements scolaires des zones touchées par l’insécurité, dans la Région de Mopti. Les différents groupes terroristes en présence interdisent aux enseignants de pratiquer leur vocation sous peine d’être enlevés ou assassinés. La démarche méthodologique de cette étude est mixte, combinant approches qualitative et quantitative. Elle s’articule sur l’analyse des données auprès de certains acteurs de l’école malienne (Directeurs d’écoles et enseignants,) dans le cercle de Mopti. Cette approche épistémologique est complétée par l’analyse des ressources documentaires.

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Mots clés:

éducation, insécurité, apprentissage, Mali, recommandations.

Abstract:

This paper examines the correlation between education, insecurity and armed conflict in Mali. For over a decade, insecurity has led to the destruction of much of the school infrastructure in the Mopti region. This has resulted in the closure of numerous schools in the north and centre of the country. The learning environment faces considerable challenges. These include, amongst other things, access to quality education in a suitable and secure setting. Year on year, schools have become targets of numerous terrorist attacks and attacks by armed bandits. This situation creates a climate of pervasive insecurity for teachers and pupils. This study analyses the impact of armed conflict on the functioning of schools in areas affected by insecurity in the Mopti region. The various terrorist groups operating in the area prevent teachers from carrying out their work, under threat of kidnapping or murder. The methodological approach of this study is mixed, combining qualitative and quantitative methods. It is based on the analysis of data collected from key stakeholders in the Malian education system (headteachers and teachers) in the Mopti circle. This epistemological approach is supplemented by an analysis of documentary sources. Keywords : education, insecurity, learning, Mali, recommendations.