Auteur(s) :

Mamadou SALL, Mame Diarra CAMARA, Mamadou DIENG , Séga GUEYE.

Volume/Numéro :

Résumé :

Cet article analyse l’intégration des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) dans l’enseignement des sciences physiques au Sénégal, dans un contexte marqué par l’insuffisance de laboratoires et de matériel expérimental au sein des établissements scolaires. L’étude repose sur une enquête menée auprès de 22 enseignants de sciences physiques et de 45 élèves de séries scientifiques, à l’aide de questionnaires. Les résultats révèlent que les enseignants comme les élèves ont une perception globalement favorable des TIC et en reconnaissent l’intérêt pédagogique. Toutefois, l’accès limité à l’internet, le manque d’infrastructures adaptées ainsi que l’insuffisance de formation pédagogique constituent des obstacles majeurs à leur intégration effective. L’étude met en évidence que les TIC peuvent constituer une alternative partielle à l’expérimentation réelle, notamment grâce aux simulations et aux laboratoires virtuels, à condition de bénéficier d’un accompagnement institutionnel et pédagogique renforcé.

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Mots clés:

Technologies de l’Information et de la Communication ; enseignement des sciences physiques ; laboratoire virtuel ; simulations numériques ; Sénégal.

Abstract:

This article analyzes the integration of Information and Communication Technologies (ICTs) into the teaching of physical sciences in Senegal, within a context marked by a shortage of laboratories and experimental equipment in schools. The study is based on a survey conducted with 22 physics teachers and 45 science students using questionnaires. The results reveal that both teachers and students have a generally favorable perception of ICTs and recognize their pedagogical value. However, limited internet access, a lack of suitable infrastructure, and insufficient pedagogical training constitute major obstacles to their effective integration. The study highlights that ICTs can provide a partial alternative to real-world experimentation, particularly through simulations and virtual laboratories, provided they receive adequate institutional and pedagogical support.