Auteur(s) :

Aboubekr THIAM, Alhoudourou A. MAIGA, Abibou DIOP, Alassane DIOP, Richard HOTTE.

Volume/Numéro :

Résumé :

Les jeux sérieux, à l’intersection du ludique et de l’apprentissage, constituent aujourd’hui des outils pédagogiques innovants dans les systèmes éducatifs. Cependant, de nombreux jeux de rôle, notamment les jeux de rôle (RPG) et les jeux de rôles en ligne massivement multijoueurs (MMORPG), restent peu adaptés aux réalités africaines, en négligeant des dimensions culturelles essentielles telles que les langues locales, les valeurs socioculturelles, les environnements de vie ou encore les expressions artistiques. Cette déconnexion limite leur efficacité et leur appropriation par les jeunes apprenants africains. Cette recherche propose d’intégrer une approche identitaire dans la conception des jeux sérieux, fondée sur la valorisation du patrimoine culturel africain, tant matériel qu’immatériel. La méthodologie adoptée repose sur une étude documentaire visant à identifier les éléments significatifs du quotidien des apprenants. Ces éléments sont ensuite traduits en supports visuels, à travers des photographies transformées en illustrations adaptées aux enfants. Sur cette base, la conception d’un prototype pédagogique est articulée autour d’un scénario structuré et d’objectifs d’apprentissage précis. Les résultats mettent en évidence un modèle médiatique intégratif, combinant images contextualisées et activités pédagogiques variées (observation, manipulation, narration, résolution de problèmes). Ce dispositif favorise un apprentissage actif et contextualisé, en permettant aux apprenants de relier les contenus scolaires à leurs expériences vécues. En conclusion, l’intégration des spécificités socioculturelles africaines dans les jeux sérieux apparaît comme un levier essentiel pour renforcer l’engagement des apprenants, améliorer la pertinence pédagogique et contribuer à la préservation des identités culturelles dans un contexte de transformation numérique.

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Mots clés:

Jeux sérieux ; ancrage socioculturel ; pédagogie interactive ; design éducatif ; patrimoine africain.

Abstract:

Serious games, at the intersection of play and learning, have emerged as effective interactive tools in both initial and professional education. However, many role-playing games (RPGs and MMORPGs) remain largely disconnected from African sociocultural contexts, often overlooking key elements such as local languages, cultural values, environments, and artistic expressions. This gap limits their pedagogical relevance and reduces learners’ engagement. This study aims to integrate an identity-based approach into the design of educational serious games by incorporating African tangible and intangible cultural heritage. The methodology relies on a documentary analysis to identify social, cultural, and environmental elements that reflect learners’ everyday experiences. Selected visual materials are then transformed into child-friendly illustrations adapted to their context. Based on these visual resources, a pedagogical prototype is developed, structured around clear learning objectives. The results highlight an integrated media model combining contextualized visuals with diverse learning activities, including observation, manipulation, storytelling, and problem-solving tasks. This approach fosters active and meaningful learning by enabling children to connect academic content with their lived experiences, thereby strengthening knowledge retention and comprehension. In conclusion, embedding African sociocultural specificities into serious game design constitutes a strategic lever for enhancing learner engagement, improving educational relevance, and preserving cultural identities in the context of digital transformation.