Auteur(s) :

Abakar Mahamat HASSABALLAH, Saibou Christine VALDA.

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Résumé :

Cette étude a pour objectif d’analyser le rôle de l’éducation environnementale dans la formation des comportements écologiques des élèves des établissements secondaires de N’Djamena. Elle s’inscrit dans un contexte où la ville fait face à de nombreux problèmes environnementaux tels que l’insalubrité, la mauvaise gestion des déchets et la dégradation des espaces verts, soulignant l’importance de former des citoyens responsables dès le jeune âge. La méthodologie adoptée repose sur une enquête descriptive et analytique, combinant questionnaires auprès des élèves, entretiens semi-directifs avec les enseignants et responsables scolaires, et observations directes des comportements dans établissements secondaires. L’échantillon comprend 250 élèves répartis équitablement entre sexes et niveaux scolaires, offrant une vision représentative du milieu scolaire urbain. L’analyse théorique, mobilisant la théorie écologique du développement humain (Bronfenbrenner) et la théorie de la socialisation scolaire, met en évidence l’influence conjointe de l’école, de la famille et de la communauté sur les comportements des élèves. Les résultats montrent que 76 % des élèves ont un niveau moyen ou bon de connaissances sur l’environnement et expriment des attitudes positives envers sa protection. Les pratiques telles que le tri des déchets, la participation aux journées de salubrité ou l’entretien des espaces verts restent irrégulières et limitées. 36 % des élèves ayant participé à des activités pratiques et clubs environnementaux adoptent toutefois davantage de comportements écologiques, confirmant l’importance d’une pédagogie active et participative.

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Mots clés:

Éducation environnementale, comportements écologiques, élèves, socialisation scolaire, théorie écologique, N’Djamena.

Abstract:

This study aims to analyze the role of environmental education in shaping the ecological behaviors of students in secondary schools in N’Djamena. It is situated in a context where the city faces numerous environmental challenges, including poor sanitation, inadequate waste management, and the degradation of green spaces, underscoring the importance of fostering responsible citizenship from an early age. The methodology is based on a descriptive and analytical survey combining student questionnaires, semi-structured interviews with teachers and school administrators, and direct observations of behaviors in secondary school settings. The sample comprises 250 students, evenly distributed by gender and educational level, providing a representative view of the urban school environment. The theoretical framework, drawing on Bronfenbrenner’s ecological theory of human development and the theory of school socialization, highlights the combined influence of school, family, and community on students’ behaviors. Results show that 76% of students demonstrate a moderate to good level of environmental knowledge and express positive attitudes toward environmental protection. However, practices such as waste sorting, participation in sanitation campaigns, and maintenance of green spaces remain irregular and limited. Nevertheless, 36% of students who participated in practical activities and environmental clubs demonstrate more ecological behaviors, confirming the importance of active and participatory pedagogy.